بسم الله الرحمن الرحيم
الوحـدة الاولى ( مدخل الى التعلم )
معنى التعلم: هو حدوث تغيير على الاداء والاستجابة الظاهرة ، ويتم تحت تأثير الخبرة والممارسة والتدريب وله صفة الدوام النسبي .
التعلم كهدف : هو وصف للخبرات المعرفية والمهارية والوجدانية لاحداث تغير مرغوب .
التعلم كعملية : هو عملية عقلية تتم داخل بنية الفرد المعرفية .
التعلم كنتيجة : هو مقدار التغير الذي طرأ على سلوك الفرد .
* خــصـائـــص الـتــعــلـــم :
يحتاج الى دوافع قوية ،
يحتاج الى وسائل وتقنيات ،
لينجم عنه مواجهه الفرد للمواقف .
* التعلم والتربية والتعليم :
التعلم : تغير شبهه دائم في سلوك الفرد نتيجه الخبرة والممارسة.
التربية : اعداد المواطن الصالح من خلال تعزيز السلوك المرغوب .
التعليم : اجراء مقصود لتحقيق اهداف تربوية .
* نأتي الى شروط التعلم :
شروط التعلم كالتالي ( الدوافع ، الممارسة ، النضج )
اولاً الدوافع :هي حالة نفسية تجعل الفرد ينزع للقيام بنوع معين من السلوك .
[motr]ويمكن النظر للدوافع من ناحيتين ( حوافز ، بواعث ) [/motr]
(انواع الدوافع)
1- دوافع أولية ( فطرية ) : استعدادات يولد الفرد مزوداً بها
2- دوافع ثانوية : تنشأ نتيجه التفاعل مع البيئة .
ثانياً الممارسة : وتعني تكرار أسلوب معين مع توجيهه معزز .
خصائص الممارسة الجيدة :
الربط بين الميول والقدرات
وضوح الهدف
نوع الممارسة
مراعاة الفروق الفردية
ثالثا: النضج ( هو التغيرات الداخلية التي تحدث داخل للكائن الحي والتي ترجع الى تكوينه الفسيولوجي والعضوي)
* أهـم اساليب التعلم
1- التعلم بالخبرة المباشرة .
2- التعلم بالخبرة غير المباشرة .
3- التعلم بانتقال أثر التدريب .
4- التعلم عن طريق الاستجابة لمثير .
* قيـاس الـتعـلــم :
السرعه ، الدقــه ، المهارة ، عدد المحاولات
الوحـدة الثـانية ( التـعلـم الـذاتي )
مفهومه : هو نشاط تعلمي يقوم به المتعلم مرفوعاً برغبته الذاتية بهدف تنمية استعداداته وامكاناته .
*أهمية التعلم الذاتي :
1- يحقق لكل متعلم مايتناسب قدراته.
2- يأخذ فيه المتعلم دوراً ايجابياً في التعلم.
3- يمكن المتعلم من اتقان المهارات الاساسية.
*أهداف التعلم الذاتي :
1- اكتساب مهارات وعادات التعلم المستمر .
2- المساهمة في عملية تجديد المتجمع.
3- بناء مجتمع دائم التعلم .
4- تحقيق التربية المستمرة .
*مبررات التعلم الذاتي:
1- مراعاة الفروق الفردية .
2- توفير حق التعلم لكل فرد .
3- مساعدة المتعلم في أتقان المهارات الاساسية .
4- حل مشكلة زايد اعداد الطلبة .
5- مسايرة الانفجار المعرفي والاستفادة من التقدم التكنولوجي.
* مهارات التعلم الذاتي :
اولاً (مهارات حل المشكلات )
أسلوب حل المشكلات هو تصور عقلي له سلسلة خطوات يهتدي من خلالها الفرد لحل المشكلة .
ومن أهم خطوات حل المشكلات :
أ- تحديد المشكلة
ب- جمع المعلومات المتصلة بالمشكلة
ج- اقتراح البدائل والحلول
د- المفاضلة بين الحلول واختيار انسبها وتتم المفاضلة من خلال معيارين هما ( سهولة التنفيذ / انخفاض المخاطرة )
هـ- التخطيط لتنفيذ الحلول وتجربتها
و- تقييم الحل
ثانياً (مهارات التعلم الالكتروني)
التعلم الالكتروني : هو أسلوب يتضمن ايصال المعلومة للمتعلم اعتماداً على التقنية من المهارات اللازمة .
ولنجاح التعلم الالكتروني :
1- امتلاك مهارة تواصل كتابية جيدة
2- يكون ميالا للتعبير عن نفسه
3- يتمتع بحافز داخلي وانضباط
4- يكون مستعداً لتكريس مابين 6-12 ساعه اسبوعياً لكل مادة
5- يضع اهدافها مرحلية ويلتزم بها
6- يتجنب الانقطاعات
7- يمتلك الحد الادنى من المهارات
ثالثاً : مهارات جمع المعلومات
البيانات : هي المادة الخام اللتي يتم من معالجتها لتتحول الى شي مفهوم .
المعلومات : هي الشي المعروف او المفهوم الذي يكون له معنى
المعرفة : هي رصيد من المعلومات حول شي محدد
* كيفية التعرف على مصادر المعلومات
يتم ذلك من خلال :
1- الخبرات العلمية التي اكتسبها الباحث
2- الرجوع الى الملفات التي تهتم بذكر المصادر والكتب
3- قوائم المصادر في الرسائل
* أنماط التعلم الذاتي :
1- التعلم الذاتي المبرمج ( يتم دون مساعده من المعلم )
2- التعلم الذاتي بالحاسب الالي
3- التعلم الذاتي بالحقائب والرزم التعليمية
4- أسلوب التعلم للاتقان
ويتم وفق ثلاث مراحل هي :
أ-مرحلة الاعداد
ب-مرحلة التعلم الفعلي
ج- مرحلة التحقق من إتقان التعلم
5- مجموعة التعلم الذاتي
هي مجموعة من الطلاب (5-8) يتعاونون معا لتعليم بعضهم البعض دون مساعدة المعلم .
بسم الله الرحمن الرحيم
الوحـدة الثالثة ( مهارات التعلم النشط " الفعـال " )
مفهوم التعلم النشط : يعني اشغال المتعلم بشكل مباشر ونشط في عملية التعليم من خلال الانشطة التي تنفذ داخل الفصل ( تحليل - تركيب - تقويم )
* توصف أنشطة المتعلم في الطرق التقليدية بالتالي :
-يفضل المتعلم حفظ جزء كبير مماتعلمه .
-تختلط على المتعلم الاستنتاجات بالحجج .
- يعتقد المتعلم ان مايتعلمه خاص بالمعلم وليس له صله بالحياة .
* في التعليم النشط توصف أنشطة المتعلم :
- يحرص المتعلم على فهم المعنى الاجمالي للموضوع .
- يخصص المتعلم وقتا كافياً للتفكير بأهمية مايتعلمه .
- يربط المتعلم الافكار الجديدة بمواقف الحياة .
* أفتراضات التعلم النشط :
- أن التعليم هو طبيعي .
- يتعلم الناس بطرق مختلفه .
* سمات التعليم النشط :
-دمج الطلبة بفعاليات تعليمية تجلب لهم المنفعة .
- دمج الطلبة في التفكير العالي .
* غاية التعلم النشط واهدافه :
أ- غاية التعلم النشط : مساعدة المتعلم على اكتساب المهارات بما يمكنه من حل المشكلات .
ب- أهـدافــه :
-أكساب المتعلمين مهارات التفكير العليا
- زيادة قدرة المتعلمين على فهم المعرفة
- حفز المتعلم على التعلم
- تمكين المتعلمين من العمل الايداعي
- تسهيل عملية التعلم
* أهميـة التعلم النشط :
- يزيد من اندماج التلميذ في العمل
- يجعل من التعلم متعة
- التوصل الى حلول المشكلات
* عناصر التعلم النشط :
- العمل المباشر بالاشياء
- التأمل بالممارسات
- الدافعية الداخلية
- حل المشكلات
* مكونات التعلم النشط :
الـحـوار مـع : ( الـذات ) - ( التجربة )
* معوقات التعلم النشط :
- الخوف من تجريب الجديد
- قصر زمن الحصة
- نقص بعض الادوات
- الخوف من نقذ الاخرين
- الخوف من فقد السيطرة على المتعلمين
" أســاليــب التعلم النشــط "
1- طريقة المحاضرة المعدلة
2- طريقة المناقشة [وهي افضل من طريقة المحاضرات اذا كان الدرس يهدف الى تذكر المعلومات لفترة أطول]
3- طريقة التدريس المصغر [ موقف تعليمي يستغرق فترة قصير ( 5-20 ) دقيقة .
4- التعليم التعاوني [وفيه يتم تقسيم الطلاب الى مجموعات صغيرة ]
ويتضمن التعليم التعاوني اربعة مراحل ( التعرف ، توزيع الادوار ، الانتاجية ، كتابة التقرير )
5- طريقة التعبير عن الرأي
[ يشجع فيها المعلم طلابه على التعبير عن رأيهم حول القضايا الاجتماعية ]
6- التعلم الذاتي : هو أسلوب لاكتساب الفرد الخبرة بطريقه ذاتية
7- اسلوب حل المشكلات يتسلسل كالاتي :
- تحديد المشكلة
- وضع الفروض
- التخطيط للعمل التجريبي
- تنفيذ التجريب ، صياغه البيانات وتفسيرها
- استخلاص النتائج ، تقويم الخطوات وتقويم النتائج
*تطبيق مبادئ التعلم النشط داخل الصف وخارجه
وهنا ينبغي التركيز على :
اولا: الانشطة المطلوبة من المتعلم قبل الدخول للقاعه وبداية المحاضرة :
- معرفة مايتوقع منك القيام به
- الاستعداد للقيام بالانشطة
- تحديد اهدافك جيداً
ثانياً: الانشطة المطلوبة من المتعلم داخل القاعة :
- ركز على مايدور في المحاضرة
- التدوين النشط في المحاضرة
ثالثاً : الانشطة المطلوبة من المتعلم النشط بعد المحاضرة :
- مراجعه الملاحظات بانتظام
- تنويع الاسلوب اثناء المراجعة
" الوحدة الرابعة "
مفاهيم رئيسية :
الفهم : هو استيعاب مانقرأ اثناء عملية القراءة
الحفظ : هو أن نحتفظ بما تعلمنا في اذهاننا
التذكر : هو أن نهرج ماحفظنا من مخزن الذاكرة
الاسترجاع : هو نوع من التذكر يستعيد فيه المرء ماحفظ
التعرف : نوع من التذكر يتعرف فيه الفرد على مادة حفظها سابقاً
النسيان :هو العدو الاول للحفظ والتذكر
* أقسام عملية التذكر
[ التحصيـل - الاحتفاظ - الاسترجاع ]
* مستويات التذكر
- الذاكرة الفورية
- الذاكرة قصيرة المدى
- الذاكرة طويلة المدى
* مهارات التذكر والاسترجاع
الخريطة الذهنية : هي وسيلة يستخدمها الدماغ لتنظيم الافكار.
* الخريطة الذهنية والمحاضرة :
من عيوبها :
[ التوتر اثناء الكتابة ]
[التركيز على الكلمات وليس المعنى ]
[ يأخذ وقت طويل لاسترجاع المعلومات]
ماذا تحقق باستخدام الخريطة الذهنيه ؟
[ الاختصار - السهولة - الاستمرارية - السرعه - التركيز - التسلية ]
* الخريطة الذهنية ام البرشامة
- البرشامة تؤدي الى التوتر
- الخريطة الذهنيه تخفض التوتر
" خطوات رسم الخريطة الذهنية "
1- ورقة بيضاء
2- نضع الورقة في وضع افقي
3- نبداء من المركز
4- نجعل ارتفاع وعرض الشكل 5 سم
5- نترك الصورة بدون أطار
6- الخطوط المرككزية تكون سميكه ومنحنية
* كيف تحقق افضل الطرق للتذكر والاسترجاع :
[ قم بالتسخين ]
[خذ فكرة عن موضوع الكتاب ]
[كتابة بعض العناوين المهمة ]
[قراءة الصفحات المهمة ]
[ كتابة ملخص عما قرأته ]
[ أفضل اوقات المذاكرة بعد الفجر ]
[ سمع لنفسك ]
* القواعد الاساسية لتحقيق الفهم والحفظ
- القراءة الاجمالية للدرس
-المذاكرة والحفظ
* مهارات اداء الاختبارات
- الذهاب المبكر
- احضار كل الادوات
- المحافظة على الاسترخاء
-عدم التحدث مع الطلاب قبل الاختبار
- تصفح الاختبار بدقة
- حل الاسئلة التي لها علامات اعلى
- حذف الاجابات الخاطئه في سوال الاختيار
- فكر في الاجابة
- خصص 10% من الوقت للمراجعه
- فكر قبل الاجابة
-لاتخرج قبل انتهاء المدة
الـوحـدة الخامسـة ( مدخل الى مهارات التفكير )
تعريف التفكير : هو المعالجة العقلية للمدخلات الحسية بهدف تشكيل الافكار من اجل ادراك المثيرات الحسية والحكم عليها .
* أهمية تعليم التفكير
- القيام بوضع المعايير الجديدة للتفكير الناقد
- اختبار درة الطلاب
* مستويات التفكير
- تفكير حر غير موجهه نسبياً : مثل احلام اليقظة
- تفكير موجه لحل المشكلة
* خصائص التفكير
- التفكير نشاط عقلي غير مباشر
- ينطلق من الخبرة الحسية
- يرتبط بالنشاط العملي للانسان
- يدل على خصائص شخصية
* عناصر التفكير
[ اللـغــة ، المفـاهيــم ]
* عمليات التفكير
1- التصنيف : هو تجميع أشياء على أساس مايميزها من خصائص مشتركة
2- التنظيم : ترتيب الاشياء في نظام معين حسب مابينها من علاقات
3- التجريد : استبعاد الاشياء التي لاتشترك في الموضوع الحالي
4-التعميم : التوصل الى خاصية عامة للظاهرة
5- الارتباط بالمحسوسات : ربطها بالواقع الحسي
6- التحليل : فك ظاهرها الى عناصرها
7- التركيب: هو عكس التحليل
8- الاستدلال : استنتاج صحة حكم معين من صحة احكام اخرى
* معوقات التفكير السليم :
1- الاخطاء المنطقية : مثل التسرع في الانتقال الى النتائج
2- العوامل الانفعالية والوحدانية : مثل القدرة على الحسم والاستعداد للمخاطرة
3- المعلومات الخاطئة : تؤدي لافكار خاطئة
4- التقبل السلبي لافكار السلطة : تقبلنا لاراء المختصين دون تمحيص ونقد
5- انتقاء المعلومات : الميل لانتقاء معلومات تؤيد وجهة نظر الانسان
(( تجارب عالمية في تعليم التفكير والابداع ))
[ ملاحظة هذا الجزء للقراءة فقط بالنظر ]
* نشأت نظرية بريز:
-برزت في الاتحاد السوفيتي وتعرف باسم نظرية الحل الابتكاري للمشكلات وهي تقنية متطورة
-تنبع قوة النظرية في استنادها الى النظم الكثيرة المطورة ، اضافة الى قدرتها على التخلص من العوائق النفسية
* من أهدافها :
1- تخطي اوجه النقص التي اشتملت عليها بدايات تطور هذه النظرية
2-الانتقال بهذه النظرية الى جذورها الهندسية والتكنولوجية
3- تعميق امكانية الاستفادة من ادواتها في مساعدة الانسان على حل مشكلاته
4- الاستفادة من مبادئها في تعزيز التعلم المدرسي
5- تعزيز قاعدتها النظرية
* مرحلة تريز المعاصرة
[ عرفت النظرية لأول مرة خارج روسيا في التسعينيات بعد وفاة صاحبها التشلر ]
* تعريف نظرية تريز :
-هي منهجيه منتظمة ذات توجه يستند الى قاعده معرفية تهدف الى حل المشكلات بطريقة ابداعية .
- تتفرد هذه النظرية من كونها تتضمن معارف عدهة ، وتستند الى العديد من المفاهيم الاساسية وتستخدم ماتوصلت اليه العلوم في مختلف المجالات الانسانية ، كما تستند الى تحليل العمليات الابداعية في الادوات العامة .
* برنامج كورت :
-يعمل البرنامج على توسيع ادراك الطلاب ويساعدهم على تنظيم المعلومات وحل المشكلات
- يتكون من ست وحدات كل وحدة تكون من عشر دروس
[ التوسع ، التنظيم ، التفاعل ، الابداع ، المعلومات والشعور ، الفعل ]
* استراتيجية القبعات الست :
[ تهدف الى تبسيط عملية التفكير وزيادة فاعليته وهذه القبعات كالتالي ]
القبعه البيضاء ( الحقائق ) : ترمز للتفكير بالحقائق والمعلومات والاشكال .
القبعة الحمراء ( المشاعر ) : تتعلق بالاحاسيس والمشاعر ولا تحتاج الى تبرير لانها لاتتعلق بالتفكير المنطقي
القبعة السوداء ( الحيطة والحذر ) : ترمز للخوف والحيطة والتفكير في الخسارة والأخطاء
القبعة الصفراء ( التفاؤل ) : وهي تدل على التفكير بالفوائد والايجابيات والبدائل
القبعة الخضراء ( أفكار جديدة ) : هي قبعة التفاؤل والابداع ، والنمو والطاقة والاقتراحات والبدائل والاحتمالات والنظر الى الجوانب الايجابية واستغلالها .
القبعة الزرقاء ( الحكم ) : ترمز الى التفكير والتحكم بعملية التفكير وضبطها الى الاتجاه المرغوب
الوحـدة السابعة : التفكير الابداعي واساليب تنميته ..
يتضمن التفكير الابداعي جانبين مهمين من التفكير هما :
[ الـجدة والحداثة ]
[ جانب الفاعلية ]
[ الجانب الاخلاقي]
* تعريف التفكير الإبداعي :
هو التفكير الذي يفكر صاحبه في اتجاهات متعددة ولايقتصر على اتجاه واحد .
*الابداع في المنتجات ويصنف إلى :
أ - منتجات محسوسة : مثل العمارات والصور .
ب- منتجات غير محسوسة : مثل وضع الخطط .
ج- منتجات فكرية : مثل النظرات الفلسفية والرياضية .
* عناصر التفكير الابداعي :
1- الطلاقة : وهي قدة الشخص على انتاج عدد من الافكار في وحدة الزمن .
ولها انواع :
- طلاقة الكلمات : القدرة على توليد أكبر عدد من الكلمات المترادفة
- طلاقة الاشكال : القدرة على توليد أكبر عدد من الاشكال من شكل معين
- الطلاقة الفكرية : توليد اكبر كمية من الافكار في زمن معين
- الطلاقة التعبيرية : القدرة على بناء أكبر عدد من الجمل ذات المعاني المختلفة في زمن معين
- الطلاقة الترابطية : القدرة على اكمال العلاقات
2- المرونة : هي مقدار استجابة الفرد للتغيير
وتنقسم الى :
مرونة عفوية : القدرة على اعطاء أكبر عدد من البدائل المتشابهه لشي ما
مرونة التكيف : القدرة على تغيير منحنى تفكيره
3- التجديد : تعني قدرة الفرد على اضافة اكبر قدر من الافكار الى شي بسيط
4- مواصلة الاتجاه : قدرة الفرد على المواظبة على العمل لتحقيق الهدف
الوحـدة السابعة : التفكير الابداعي واساليب تنميته ..
يتضمن التفكير الابداعي جانبين مهمين من التفكير هما :
[ الـجدة والحداثة ]
[ جانب الفاعلية ]
[ الجانب الاخلاقي]
* تعريف التفكير الإبداعي :
هو التفكير الذي يفكر صاحبه في اتجاهات متعددة ولايقتصر على اتجاه واحد .
*الابداع في المنتجات ويصنف إلى :
أ - منتجات محسوسة : مثل العمارات والصور .
ب- منتجات غير محسوسة : مثل وضع الخطط .
ج- منتجات فكرية : مثل النظرات الفلسفية والرياضية .
* عناصر التفكير الابداعي :
1- الطلاقة : وهي قدة الشخص على انتاج عدد من الافكار في وحدة الزمن .
ولها انواع :
- طلاقة الكلمات : القدرة على توليد أكبر عدد من الكلمات المترادفة
- طلاقة الاشكال : القدرة على توليد أكبر عدد من الاشكال من شكل معين
- الطلاقة الفكرية : توليد اكبر كمية من الافكار في زمن معين
- الطلاقة التعبيرية : القدرة على بناء أكبر عدد من الجمل ذات المعاني المختلفة في زمن معين
- الطلاقة الترابطية : القدرة على اكمال العلاقات
2- المرونة : هي مقدار استجابة الفرد للتغيير
وتنقسم الى :
مرونة عفوية : القدرة على اعطاء أكبر عدد من البدائل المتشابهه لشي ما
مرونة التكيف : القدرة على تغيير منحنى تفكيره
3- التجديد : تعني قدرة الفرد على اضافة اكبر قدر من الافكار الى شي بسيط
4- مواصلة الاتجاه : قدرة الفرد على المواظبة على العمل لتحقيق الهدف
*عمليات التفكير الابداعي :
1- التعويض : الحصول على شي بديل عوضاً عن المألوف
2- الربط : اكتشاف العلاقات بين الاشياء
3- التكيف : أجراء تغييرات على الاشياء المألوفة
4- التعديل : اجراء تعديلات على الشي الموجود
5- الاستعمالات الجديدة : اقتراح طرق جديدة للاستفادة من الشي
6- الانتزاع : نزع الشي من وسط بيئته المعتادة
7- اعادة الترتيب : اعادة مكوناته واجزائه
* مراحل عملية الابداع *
1- مرحلة الاعداد : تتضمن جمع المعلومات المرتبطة بالمشكلة من جميع الجوانب
2- مرحلة الاحتضان : مرحلة يشعر فيها المبدع بالقلق
3- مرحلة الاشراق والإلهام : هي مرحلة تولد الافكار الجديدة التي تؤدي للحل
4- مرحلة التقويم او التحقيق : هي مرحلة تجريب واختبار الفكرة
أسـاليـــب تنمية التفكير الابداعي
1- الابداع بالدمج
[من خلال الدمج بين أمرين ويفضل ان لاتكون هناك علاقة بينهما]
2- الابداع باعادة الوصف
3- الابداع بالمثيرات والمحفزات العشوائية
[ من خلال المشي في اماكن غير معتادة ]
4- الابداع بالاسئلة غير المألوفة
4- الابداع بالاسئلة غير المألوفة
[ مثل ماوزن غضبك ؟ ]
5- الابداع بالعصف الذهني
(( من قواعده ))
[ لاتسمح بالحكم على الافكار]
[ الترحيب بالافكار الغريبة ]
[تشجيع تحويرالافكار وتحويلها]
من خطوات العصف الذهني
1- تسجيل جميع الافكار على السبورة
2- تصنيف الافكار الى مجموعات
3- ربط الافكار بعضها ببعض
------------------------------
6 -الابداع بالعصف الكتابي
وهو يشبه العصف الذهني لكنه يعتمد على الكتابة وليس الكلام
7- الابداع بلعبة البدائل والاحتمالات:
وذلك من خلال
[ البـدائــل ] - [ الاحتمالات ] - [ الاختبارات ]
8 - الابداع بالاحلام والرؤى
9 - الابداع بالنظر بعيوُن الاخرين
10- الابداع بكيف يمكنك
11- الابداع بطرح اكبر قدر من الاسئلة في اتجاهات متعددة
[ تعدد زوايا النظر للموضوع الواحد يمنح فرص التفكير في عدة اتجاهات]
الوحدة الثامنة: اللتفكير الناقد وأساليب تنميته
تـعريـف : هو تفكير تأملي على اتخاذ القرار فيما يفكر فيه الفرد او يوديه من اجل تطوير تفكيره
وهو عملية ذهنية يوديها الفرد عندما يطلب منه الحكم عل قضية
* يؤدي تعلم التفكير الناقد الى :
[التسأول و البحث عن اجابات مقنعة]
[عدم التسليم دون تحر او اكتشاف]
[ توسيع الافاق الفكرية]
[الابتعاد عن التمحور حول الذات]
[ الاسـتـقــلالــيـــة]
خطوات التفكير الناقد :
[جمع سلسلة من الدراسات المتعلقة بالموضوع]
[استعراض الاراء المختلفة المتعلقة بالموضوع]
[مناقشة الاراء المختلفة]
[تمييز نواحي القوة والضعف في الاراء المتعارضة]
[تقييم الاراء بطريقة موضوعية]
[البرهنة على صحة الراي]
التفكير الناقد وقراءة مابين السطور
من يريد ان يفكر تفكيراً ناقدا عليه ان يقرا جيدا ماهم مكتوب ويقرا جيدا ما ليس مكتوباً ويقرا مابين السطور ..
* قراءة مابين السطور تعني :
[ اعرف قيم المتحدث او الكاتب ]
[ اعرف افتراضاته ]
[ انتبه لمشاعرك ]
[ حدد معايير سليمة للحكم ]
أشكال التفكير الناقد
[ التفكير النشط ]
[ التفكير الاستراتيجي ]
[ التفكير النظامي ]
[ التفكير الاختراقي ]
[ التفكير العاطفي ]
من سمات المفكر الناقد
[ التواضع الفكري]
[الشجاعه الفكرية ]
[التعاطف الفكري]
[ الاصرار الفكري]
[ الامانة الفكرية ]
[ الاستقلال الفكري]
الصور المرفقة
